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从我们上学，到现在十几年了，我们都在说这一句话，甚至于全社会都在说这一句话。我们不停的说这句话是因为我们看到了高考的诱惑，看到了高考这个独木桥走过去了能让很多人高兴、快乐，能换来一个光明的前途，能换来一个幸福的生活。但是这个独木桥并不容易过，一大部分人努力了十几年，依然会跌落桥下。跌落桥下是正常的，因为有很多人下去了。可是即使有很多人跌落了，大家还是不相信，自己在这许多人之列，于是怎么也想不通，想不通本来不是什么大事，但害怕的是因为想不通就抑郁，就跳楼，就放弃生命。与生命相比，高考就不能算大，所以全社会为了这群生命都在呼喊：“高考不是全部，高考不是独木桥。”
高考确实不是独木桥，学生在考场内考试，我们在考场外议论。考场前20个考场就是前600名，后20个考场就是后600名，前600名还有可能过这独木桥，后600名连想都不敢想。但是我们说前20个考场的学生过十几年就是给后20个考场的学生打工的人。我们议论的是一种现象，这种现象确实存在，但并不是只有这么一种现象。但是这种现象足以说明高考并不是人获得成功的唯一途径。
说到这儿我就想起了我，我没有上过高中，但是一样活得很充实、很幸福。还有我那些在教育一线上的同学、同事、朋友，他们好多都没有上过高中，但是一样在单位是骨干，是主心骨。说实话，一开始上师范的时候，我心里满是矛盾、自卑，总觉得没上高中太遗憾，没参加高考，没尝过过独木桥的滋味很不完美，甚至于都觉得以后的生活就要跟那些上了大学的同学差一截了。但是已经进了师范门，就开始听着条条大路通罗马的劝说，就开始考虑梦想与现实的关系，那个时候家遭变故，早已经不起折腾，不管什么学校，能让我继续读下去已经是天大的赐予。
就是这样一种信念，不管在什么学校，不管在什么单位，读下去才是关键。或许就是因为有了这么一种信念，在学校，图书馆成了我的最好去处；在单位，学习成了我的座右铭。也因为这样，我总能很好的胜任我的工作。
然而这并不重要，重要的是我很满足我的生活状态。细想之，过不过高考这个独木桥并不重要，重要的是过没过你都要拥有较强的学习能力和持之以恒的学习精神。这才是决定生命质量的重要因素。
说到这儿其实才算真正的入题，因为我开始写这篇文章的时候，已经是一个教育工作者了。我要说的是既然对于一个个体来说，高考不是全部，那么对于一个群体来说，高考更不是全部。既然不是全部，那么承担教育责任的行政部门，高考更不能是全部，当然也只有不把高考当成全部的时候，教育才会真正的起到育人作用。
记得我曾经在局里开展的读书交流会上反问过：教育的目的到底是以教育为手段提高人的生命质量，还是以应试为手段提高人的生活质量？我这一问，答案显而易见，人们的生活水平随着社会的发展，随着经济的发展都会提高，但是生命的质量就这几年的社会想象来看，似乎越来越低了。这也就是说我们的教育有可能太过功用化了，从小学开始，我们就直奔高考这个主题，从小学开始我们统考，拿分数给孩子排队，一直重压到中考、到高考，等到高考一过，重压瞬息崩塌，学生竟然找不到自己的方向，这个时候要想再找回自己的本真，自己作为人的很多属性显然是不可能了。所以一时间什么样怪诞的事情都会发生，当然最让我感到害怕的还是一些学校出现的集体撕书事件，书是什么？书本是知识的载体，但是在他们看来变成了压迫他们的工具，变成了仇人一样的东西。试想，这样的学生果真金榜题名，果真成了公务员，果真成了人民公仆，还会再去学习吗？高考结束了，也给他的人生的学习阶段画上了一个句号。这是最害怕的，学习本来就是一辈子的事情，生命只有在不断的学习、不断的思考，不断的顿悟中才能提高质量，才能渐入佳境。
所以教育不光是当下，关键是以后，如何塑造孩子健康的人格，如果让孩子形成良好的习惯才是最关键的。六年级期末考试，你为了让你的班级取得好的位次，你给孩子教授如何作弊？这可怕不可怕？
还是要说素质教育。建设社会的人不仅要智力超群，关键还要思想先进，素质过硬。身体不好用什么承载知识？思想不好用什么矫正方向？
幼儿园该怎么做，小学该怎么做，中学该怎么做，必须要有区别，倘若从小学开始因为应试的作用而导致很多学生厌学了，初中怎么办，靠更大的压力帮助学生前进吗？如果压力来自外部，孩子在就会越压越脆弱，最终崩溃。如果压力来自内心，压力就会变成动力，孩子越来越强大。“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。”教育不仅是对于孩子的身体，关键是孩子的心，要让孩子的心足够强大能够承载这些，才能成长，才能超越自己。
所以高考以外的教育才更为重要，人的教育才更为急切。