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“素质教育是一种全面发展的教育，是贯彻教育方针最佳教育模式；是面向全体学生，使每个学生都能健康成长的教育；是重视个性发展的教育。”根据素质教育这些内容课程标准中提出：“思品课主要对学生进行个人家庭生活、学校生活、社会公共生活和国家民族生活中的基本道德规范教育”的要求，笔者认为思品课中落实素质教育应从四个方面入手：一是学做人的思想素质；二是学会求知的文化素质；三是学会承受的心理素质；四是提高辨析能力审美素质。
课程标准关于小学教学内容和基本要求，有一段定位性的规定：“低年级采取以图为主的形式，生动、具体地对学生进行日常行为规范的教育。通过具体的行为指导，帮助学生养成良好的行为习惯。”中高年级“通过典型事例或故事，以图文并茂的形式对学生进行道德品质教育，使学生在基本的道德问题上知道是非，知道应该选择正确的行为。其项目有“热爱祖国、孝亲敬长、团结友爱、关心集体、文明礼貌、遵纪守法、勤奋学习、热爱科学、勤劳节俭、遵守公德、诚实守信、勇敢坚毅、自尊自爱、热爱生命”共十四项。
贯彻课程标准，落实素质教育，必须抓住课堂教学这一主渠道，合理运用教材教学法。思想品德课的教学方法，是思想品德课教学为达到教学目的，完成教学任务，在师生共同活动中所采取的教学方式、途径和手段。思想品德教学的主要任务是提高学生的道德认识，培养道德情感，以指导道德行为。因此，思想品德教学应紧紧围绕明理、激情，导行这些主要任务来选择教学方法。
课程标准指出，思想品德课的基本教法有十种。即：故事启迪法、榜样感染法、讨论交流法、情境陶冶法、讲授法、道德辨析法、模拟表演法、行为指导法、参观考察法、自我评价法。在落实前文提到四项素质的培养时，应根据教学内容要求，学生实际情况，教师自身素质和学校教学条件选择课堂教学法。
在以课程标准为准则思品课教学中落实素质教育，必须依据方向性、科学性、理论联系实际，正面教育，启发性和知行统一的原则进行课堂教学。
一培养学生学会做人的素质。
教育学生学会做人，是素质教育的第一任务。它包括全面提高学生的爱国主义意识和公民意识，培养他们良好的品德和行为习惯，在此基础上，才能够使之形成为人民服务的人生观、价值观。
在此，首先要提到的思品课的核心内容——“五爱”教育。“五爱”中的第一条是“爱祖国”爱国主义是振奋民族精神，增强民族凝聚力，激发人民建设祖国的使命感的强大动力。例如在当国歌响起的时候，没有共产党就没有新中国，人民的好总理周恩来，祖国的荣誉高于一切等等。我们要充分认识占教材五分之一的这些内容，来提高每个学生的责任感和使命感。另外，集体力量大、自觉遵守纪律、珍惜集体荣誉等一系列教材是培养学生公共道德，加强法制观念，让学生学会关心他人和集体的文章都是围绕公民意识培养为目的的。它与爱国教育的一些教材，可以采用教学法的一般有榜样感染、故事、启迪法和观察法等。
其次在做人中要注意培养良好品德和行为习惯。从广义角度看，我省所用教材每篇都是为培养学生良好品德和习惯服务的，这是因为它是思品教育最终点目标。例如：不私自拿别人的东西，辛勤园丁，知错就改，爱的奉献，宽厚待人等教材都是为集中培养孝亲敬师，自尊自爱等品质的。教学方法一般可以用讨论交流、自我评价、榜样感染等方法。
二培养学生学会求知的文化素质
现代教学论中指出：教是为了不教“教学”是教给学生学法。课堂教学中的素质教育如何，主要以学生是否主动学习，是否掌握科学的学习方法，是否能够举一反三为重要评价内容。如上课专心听讲、认真完成作业，虚心好问、珍惜时间、认真学好各门功课等内容在低年级比重较大，这是为了激发学生的学习热情，告诉学生怎样学习而设计的。
对此类教材的学习，必须重视多采用一些实质性教学法，例如：讨论交流法、行为指导法、讲授法等。
三培养学生学会承受的心理素质
健康的心理是一个人成材的保证，也是良好品德形成与发展的重要条件。现代社会充满竞争，素质教育要求我们培养的学生必须有相当的适应能力、承受能力和开拓进取的精神，要达到这一要求必须重视学生意志和毅力的培养，重视战胜困难和承受能力的同时，要善于挖掘教材，采用与学生实际相结合的方法来教学。例如：按时上学、自己的事情自己做、劳动光荣，懒惰可耻、做事有始有终、独立思考，勇于创新等等。在教法中多采取模拟表演、行为指导、自我评价等方法进行联系学生自身行为的课堂教学模式。多设计“在鬃鬃浊榭鱿履阍趺窗欤俊币焕嗟奶猓朴谕乜硌悸防词髁13娑源煺鄣挠缕托判摹？
四培养学生提高辨析能力的审美素质。
随着社会的发展进步，少儿智商的逐步提高，美育已成为小学阶段的一项重要内容。运用思品课来培养学生去发现美、欣赏美。按“发现----欣赏----追求”三步来净化他们的心灵。在我们教材中有关于语言美的、有关于环境美的、行为美的；有伟大人物心灵美的；祖国山河美、古老文化美等等。如我的祖国、保持环境卫生、以礼待人、祖国的骄傲等等。教材中有精美的插图，有通俗儿歌。这一切美的素材，为我们提供了引导学生辨析美与丑、善与恶、真与假的良好裁体。这类教材采用的教法有情境陶冶法、道德辨析法、故事启迪法。
在教学中，辨析要注意针对性、目的性，注意情理交融，加强正面引导。
思品课的课堂教学基本要求，应把握“认知”和“行为”两个层次的结合尺度，并合理运用各种教学方法，才能够真正把素质教育落实到实处。最后可以把思品课堂教学纳为四句话：“挖掘教材潜力，联系学生实际。灵活运用教法，提高学生素质。”