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如何在小学开展活动课教学，是全面贯彻教育方针，实施素质教育的关键。也是当前摆在我们每位教育工作者面前的一个新课题。活动课教学作为新的一门课程体系，为我们构筑了一幅培养人才工程的宏伟蓝图，与之学科课程相匹配，其突出特点是：以学生为中心，以活动为主渠道，以获取直接经验为目的。现行的学科课程教学中存在的一些弊端愈发明显，学生觉得单调贫燥，究其原因，不无与过分强调学生本身固有的知识水平，而忽略了学生学习动机，兴趣、特点有关。片面地使学生被动地顺从科学的逻辑顺序，制约了学生的可爱性，主动性，积极性的发挥，影响了学科学习的质量和学生整体素质的提高。活动课教学同学科教学一样，也必须目标明确、规范有序基于此，我们以10年来在深化学科教学的同时，并对小学活动课的教学与素质教育的提高进行了探索和开展。
基本做法是：以内容入手，依据实施素质教育的需要和课程标准对活动课的要求，分年级活动、实施具体计划。主要包括活动的目的要求内容、时间、形式、方法等。这样以来，整个活动课教学的开展与学生的素质教育的提高螺旋上进。学生通过活动获得经验，学得知识，提高素质。符合少年儿童好奇，好动，好胜的认知规律。同时还注意活动内容的开展要有一定的趣味性，象在教小学三年级第六册语文11课雷锋日记二则时，我们开展了雷锋就在我们班的主题讨论活动。活动之前同学们都作了活动准备。首先从故事和书本中了解雷锋的动人事迹。然后收集班内学雷锋的事例。活动中看一看，讲一讲雷锋的事迹。说一说，评一评我们班的“小雷锋”活动课生动感人，同学们发言热烈，纷纷举手，有的说他把自己的压岁钱寄向灾区的小朋友。有的说为同学治病献上自己的一份爱心。还有的说怎样为同学补习功课。为孤寡老人料理生活、家务等。结合活动的主讨论、演讲。明确了向雷锋学习什么，我们应怎样做一个雷锋式的好少年。课堂知识扎实有趣，情趣交融，学生会更加愉快，积极主动地接受新内容。活动课教学激活发学生学习的自觉性，也增强了整个班级的向心力和凝聚力。趣味性活动的开展，不但使学生的身心处于积极向上的状态，而且使学生对学习充满信心，变枯燥为乐学。
活动内容要具体化，重在操作实践。小学活动课教学有着它与学科教学不可比拟的优势，学生做活动的主人，变被动说教为主动学习。如：小学五年级科学植物的向光性一课教学前，学生提前在家准备不同情况下生长的甲乙两盆绿豆苗。然后不同条件的对比、观察、记录。通过分组实验。学生不仅提高了对事物的观察力。而且在具体的实验操作过程中学到了书中没有学到的知识。还能结合实验操作很快得出植物的生长需要一定条件，培养了学生的实践能力。丰富了学科知识，提高了学习自然的兴趣。
活动形式多样化。根据教学有法，学无定法的原则，分别对活动课的开展，活动的内容、活动的要求和特点、按班级活动。如：组建书法兴趣小组、美术兴趣小组，则按班级和校级二层次，班级兴趣组要求班级全员参加。利用每周一节活动课的时间进行活动。通过指导，培养和激发学生热爱书法、爱好美画的情趣。思想素质得以良好的发展。
数学兴趣小组的组建。开阔了学生的视野增强了学生的思维能力，提高了学生解决简单实际问题的能力。以年级为单位组织那些学习好，智力发展水平较高的学生以班级为单位组成校级兴趣小组。发展了学生的数学才能。在学科竞赛中，学校每学期组织一次全科竞赛优秀率都在85%以上。
在抓好活动课开展的同时，我们特别注重活动效果。主要体现以下方面。
1、教师适当点拨，学生自主学习。课堂上要让学生做活动的主人。
2、营造环境，启迪学生的心灵，注重学生的实践性和创造性，课堂上要为学生创设机会，助其发思，丰富想象。目的是力争把每个学生引向能够明显地展现自己的智慧，精神才能，技艺、创造的道路，既要面向全体学生又要注意到个别差异。使每个学生的知识和能力在原有的基础上得到更大的提高。
活动体会是：三年的活动课教学和素质教育的提高，是促进学科教学的动力和源泉。主要表现在学生的自主性、广泛性、选择性效果明显。内容的综合性，过程的实践惦。形式的多样性，主体的创造性，结果的灵敏性，尤为突出。实践证明，活动课教学的开设，不仅提高了教学成绩，也为学生开辟了发展特长的绿地。因此，素质教育的实施呼唤着活动课教学的开展，没有活动课教学学科教学就会成为无源之水，无本之木。