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一位名人曾经说过：“劳动价值具有德育价值，体力劳动是防止一切社会病毒的伟大消毒剂。”加强对少年儿童的劳动实践教育，是提高新一代思想道德素质、科学文化素质、身体素质的需要，是人类赖以生存的唯一保障，因而应对少年儿童进行劳动教育。在教育的过程中，应注重以下三个要素：
一、劳动实践教育内容要螺旋上升
根据少年儿童的年龄、生理、心理特征，制定不同层次的教育内容，使劳动实践教育趋于系统，以培养少年儿童的劳动观念、劳动纪律，在教育过程中，要端正劳动态度，这是劳动实践教育的重要内容。如对低年级的少年儿童可采用班会、中队会、思想品德课，以讲童话故事的形式，使他们懂得劳动最光荣的哲理。也可让他们参加一些校内、外力所能及的劳动，养成自己的事情自己做的好习惯；对中年级的少年儿童，要引导他们懂得劳动果实来之不易，学习劳动人民的高尚品质，珍惜劳动成果；对高年级的少年儿童应使他们懂得现代化建设需要付出艰苦的劳动，现代化的劳动需要现代化的科学知识的道理，从而树立正确的劳动观。一切坐享其成，不劳而获的剥削阶级意识应受到鄙视，教育他们克服轻视劳动的思想，培养他们自我服务和为他人服务的能力，立场做“四有”劳动者。
二、劳动实践教育应积极发挥社会职责作用
少年儿童有很强的模仿力，社会上的劳动实践对他们又有潜移默化的教育作用，因而在对他们进行劳动实践教育时，要引导他们向社会上各行各业的劳动模范、改革能手、企业明星、勤劳致富的万元户以及专业承包户学习，这是劳动实践教育的一个重要途径。它能形象的体现劳动实践教育的要求和主题思想。通过一本书、一张纸、一支笔、一粒米、一个水果、一台家用电器等的来历进行社会实践调查，它能生动地直观地了解劳动者是怎样通过辛勤的劳动为祖国创造财富的。也可以组织少年儿童参加多种形式的劳动实践，以培养他们从小就树立起劳动观念，增强其劳动责任感，而不是为劳动而劳动。那么劳动实践教育如何发挥社会的职能作用呢？我认为：
首先要开展少年儿童自我服务的辅助性家务劳动。少年儿童大多数是独生子女，为克服他们娇骄二气和“饭来张口，衣来伸手”的不良习惯，可采用“集中——分散——再集中”的方法，举行洗手帕、刷鞋、洗衣袜、叠被子等自我服务的劳动项目和劳动比赛，规定洗碗、倒垃圾、打扫房间、买菜购物等辅助性家务劳动项目。不断巩固少年儿童的劳动观念，端正劳动态度，并与家庭建立劳动联系卡，发现问题，及时纠正，使少年儿童从小养成爱劳动的好习惯。一位教育专家历时四十年的追踪调查证明：不论智力、家庭收入、种族背景和教育程度如何，凡在童年参加过哪怕是简单劳动的人，长大成人后，比那些小时候从不做事的人，生活得更愉快、更幸福，其哲理就在其中。
其次，组织少年儿童积极参加校内、外的公益劳动。助人为乐是中华民族的传统美德，是我们青少年一代应具备的一种优良品质，组织少年儿童参加社会公益劳动，也是进行思想教育的重要途径。如打扫厕所，不少少年儿童有怕脏怕臭的思想，针对此问题，东关小学召开了“如果雷锋、赖宁在我们中队会不会去打扫厕所？”的讨论会，通过热烈讨论，使少先队员们懂得了“脏了我一个，清洁千百人”的道理。队员们认识提高后，打扫厕所的任务完成得十分出色。在开展“争创莒州爱劳动小金星”活动中，少先队员们自发地组织起修理小组，修整破旧桌椅；办起了中队图书角；成立护花爱林小组；收旧利废小组；为老干部送温暖小组；建立了劳动实验基地；红领巾卫生街，利用节假日抬砂修路、扫街去污。通过参加一系列社会公益劳动，使队员感受到：劳动虽然累一些，但心里却很甜，因为我们为社会尽了一点义务，给人们带来了幸福与欢乐。
第三，在发挥社会功能的同时，不可忽视劳动实践教育的科学性。科学性特点是劳动实践教育贯彻“三个面向”精神的集中体现，新时期的劳动实践教育必须注重科学性。为培养少年儿童的劳动兴趣，城阳少工委号召在全镇少年儿童中开展“莒州小能手”、“爱劳动，争创自主中队”、“爱劳动小金星闪烁在我心中”、“灵巧小手夺标赛”等活动，强调在组织活动中集中体现科学性。如：东关小学在组织“灵巧小手夺标赛”中的折纸、剪贴、编织、小制作为主的劳动比赛时，队员们的小飞机、坦克、火箭、卫星、小宝塔、天文观测仪、玉米皮编织小提篮、塑料纸制作文明袋、钱包、烟灰缸、布绒娃娃、小熊猫门帘、塑料饮料瓶制作的小花篮等科技小制作精美极了，大大激发了少年儿童的劳动观念，培养了劳动兴趣，学到了知识，又锻炼了少年儿童动脑动手的能力，并拓宽了知识面，发展思维技能。
今天的少年儿童劳动实践教育应是面向未来的，要使少年儿童能适应未来，用掌握的知识创造未来，就必须引导他们接触现代科学技术，组织少年儿童听广播、讲座、报告；看科技电影、电视录像、参观展览和现代化技术设备等，使他们从小在接受新的科学技术知识时，就获得一个较高的起点。
三、劳动实践教育要形成制度化
劳动实践教育必须年年、月月、周周有计划、有目的要求、有布置、有检查、有评比、有表彰。同时劳动教育的机构也要一致。建立由学校行政领导、校办工厂、家长委员会、大队辅导员组织的领导机构，统一劳动实践教育的认识，保证劳动实践教育计划的制定和落实。劳动实践教育的课程设置也要科学化。每周必须有规定的时间、课节、内容及少年儿童需掌握的劳动技能要求；还要注意劳动实践教育的师资专业化。定期培养劳技教师，使他们掌握和具备指导生产和进行教育的基本功。
此外，还要建立劳动实践教育检查评比卡，既培养少年儿童的集体荣誉感，又增强了他们奋力开拓的好强心。劳动实践教育制度系列化的建立，使少年儿童能够自始至终，尽职尽责地养成良好的劳动习惯，掌握劳动技能，准备着做一个又红又专的新型劳动者。