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素质教育天天喊，喊到头来，只是上级领导的美好愿望而已，对孩子来说，仍是纯纯粹粹的“应试教育”
孩子从上幼儿园开始，就被套上了“分数”的枷锁。中国的教育制度从“八股取士”转到了“分数取士”分数高就能进重点小学、中学、高中乃至大学。在分数的重压下，中国十三四岁到十八九岁的孩子平均每天的在校时间高达12-13小时。早上还黑乎乎的马路上，成群结队的不用问就是学生；晚上悄无声迹的马路上，走的还是学生。正因为如此，那些酒后驾车，疲劳驾驶的司机，造成重大交通事故，受害的还是学生。
学生在将生命的权利都抛却后的学习又收获了什么呢？尽人皆知的数字和与发达国家教育的对比结果，我就不再累述。我只说说学生自己的感受。他们在分数的牵引下，苦学的却是一些走上社会即被证明无用的东西。除了少数搞科研的人才外，什么理化生，什么政史地全都是消磨尽孩子灵性和健康的工具。课本知识对他们来说，就像一块块陈腐的面包，捏着鼻子下咽。多数孩子摆脱不了这个现状“听话的”（也是家长和老师都喜欢的）按部就班消磨时光，全中国的孩子走着基本一样的人生道路；“不听话的”如果有些本事，再加上一点背景，干脆辍学，走上一条在多数人看来是另类的道路，一些少年作家的成名，无一不证明了这点；可还有一些孩子，就开始“破罐子破摔”事实上，这些孩子说不定就是明天的诺贝尔获得者呢，可是在现有的教育评价中，取不了高分的就是“破罐”！他们沉迷于网吧，吸烟喝酒，学坏。
作为教师的我们，充当的是扼杀孩子天性刽子手的角色。一个孩子在日记中写道：学校老师就像一把把锋利的锉刀，将我们身上的棱角全部挫掉才开心，将我们锉成一个模子里出来的模型才快乐。
可是我要说的是，孩子呀，教师的职责已从过去的传道授业解惑，转到了“惟分数为己任”上来，没有分数，就没有奖金，没有职称，甚至失业下岗，没有饭吃。老师也是当学生过来来的呀，可是老师又能怎样呢？各级教育部门一级级下放要成绩的现状只要还存在一天，教师就得继续充当“锉刀”的角色，而且还得争当那把最锋利的锉刀！
孩子是祖国的未来，是民族的希望。在如此的应试教育的现状下，我们能奢望什么呢？不要忘了，我们曾经创造过“百家争鸣”的时代，那是个个性化的时代；我们曾经有过盛唐的诗歌时代，那是个神思飞扬的时代；我们还有过两宋、元明的词曲时代，那是个繁花似锦的时代；我们还有还有着许多说不完的过去，还有着许多抒不完的骄傲。可是，现在呢，能令一个时代骄傲的东西又在哪儿呢？
在种种“套子”“模子”式的教育理念下，整个民族的复兴显得步履维艰。