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妻子患输尿管结石，医生建议她服用中药，于是熬中药的任务就落到了我的头上。不知是以前没有做过的缘故，还是熬中药本身就挺烦琐、挺复杂，反正我头一次熬制那份汤药就费了不少周折，出了一身冷汗，体会到了它的难处。不过，熬的次数多了，摸着些门道，也就顺手了。有时闻着那弥散在空气中的缕缕药香，还觉得是一种别样的享受。更有意思的是，我由此联想到我们班主任平时工作中遇到的诸多困惑，霎时间如醍醐灌顶，一些新的想法也逐渐明朗起来。
首先，确定工作目标，必须把眼光放长远些。
医药界有种说法：西药治标，中药治本。一个患者选用中药，考虑的是中药的药效长，可以彻底解除病魔所带来的痛苦。班级管理也如此。班主任不能把维持好每日的纪律、秩序，处理好突发事件，尽量做到不出事作为自己的工作目标。而要着眼于“治本”把培养文明、守纪、团结、进取的良好班风作为自己的工作重心，建立长效的班级管理机制，为营造一个和谐的育人环境和氛围而努力奋斗。也只有这样，做班主任的才能真正脱离事务主义的苦海，体会到做班级管理工作的乐趣。
其次，形成良好班风，必须有个渐进的过程。
熬过中药的人都知道，中药不能直接用沸水煎煮，必须先有一个浸泡的过程，即先用清水将药材浸泡30分钟，使其软化，再行煎煮。否则，药物里的蛋白质很快就会凝固，影响中药内有效成分的煎出。良好班风的培养和形成，也不可能一步到位，必然是一个循序渐进的过程。要让学生从最简单的行为规范做起，在老师的表率作用下，在老师一次又一次的指导、要求和鼓励下，潜移默化，习惯成自然。真正的教育应该是自我教育。先行发掘学生身上的“药性”让他们在自我认同、彼此融合的过程中逐渐适应学习、生活的环境，是良好班风形成的必由之路。
第三，教育问题学生，必须注重方法和技巧。
熬中药除了浸泡有讲究外，还有两点值得特别注意：一是器具的选择；二是火候的掌控。器具以砂罐或瓷罐为佳，切忌用铁、铜等金属器具。器具选错了，就会影响药物的疗效。至于熬药时炉火的大小、时间的长短，都颇有讲究。一般情况下，未煮沸前可用猛火，水开后就要用小火了，同时应注意加盖煎煮，以防止药物中挥发性成分逸出。煎煮中药的时间也因药性而有所不同。
我们教育问题学生时，其实也有两点值得特别重视，即场合的选择与力度的把握。场合的选择很重要，一个恰当的场合更有利于教育活动的开展。譬如，我们都知道在教师办公室单独批评学生的效果，比在教室当众批评的效果要好得多。如果场合选错了，不仅达不到预期的教育效果，反而会激发事态，加深师生之间的隔阂和矛盾。也因此，教育问题学生时，如何把握好批评或者处理的力度就显得尤为重要了。力度轻了，达不到教育的效果；力度过了，有可能物极必反，引发新的问题。只有适可而止的批评和教育，才是最明智的选择。
总之，熟悉了中药的特性，知晓了浸泡的方法，掌握了火候的技巧，熬制中药，就是得心应手的事情。同样，我们在做班级管理工作时，要是注重了班风的培养，建立了长效机制，做到了循序渐进，轻重有度，那么，营造和谐的育人环境与氛围，也就不是什么特别困难的事情了。