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“雄起”是四川方言，它有着丰富的内涵。比如，坚挺、刚强、勇敢、成功等等。在某种特定的环境下“疲软”便成了它唯一的反义词。十年前的一件事，让我认识了乡村男教师人格的疲软。严格来说，他们不应该是男人中的弱势群体，他们知识丰富，品格淳厚，受人尊重。但他们的特殊处境以及由此而衍生成的扭曲的人格，狭窄的心胸，实在令人感到悲哀！
每年夏天，热得人喘不过气来的时候，本人总被领导派去干一些人人都不愿干的傻事。
比如，命小升初的试题啊，批阅中考试卷啊，参加高考监考啊。虽然心里对这些吃亏不讨好的事一百个不情愿去做，但只要领导一句：“被派去的都是各单位的骨干、精英、劳模，其他人想去还去不了呢。”自己心里也就阿q似的偷着傻乐了，觉得领导的信任比什么都值！
那年，我又被派去批阅中考试卷了。所有参阅的人被分为近十个大组，每个大组负责批阅一个区的试卷。每个大组又分五个小组（一份试卷正好五个大题），每小组三个人，负责其中一道题目的批阅。整个阅卷采取流水作业的形式，也就是说每个阅卷教师要像流水线上的机器一样，一天阅完500份试卷，中途只要有一个人跟不上，流水线就会中断。
我所在的小组负责的这道大题，有客观题（判断题、选择题）和主观题（文字叙述题），与我分在同一小组的另外两个男老师是来自乡镇中学的两位中年男教师，年龄比我稍长一点，据说，都是市级模范教师。阅卷前，大家有个短时间的熟悉过程，这两个男老师决没有像我那样，与其他组的老师一会聊电视剧，一会侃服装流行趋势，而是在简单的介绍之后，就一声不吭地坐在位子上研究标准答案和阅卷要求，对有疑问的地方反复的查阅手头的工具书。偶有发声，也是两个人在探讨试卷的难易度、科学性。
阅卷委员会主任一声令下：可以开始阅卷了。我还没明白咋回事儿，那两位先生几乎是异口同声地说：“你是女同志，比我们心细，几个主观题就你判吧，客观题我们包了。”听到别人夸自己，我想都没想就同意了。可是，不一会，我发现他们俩用红笔在试卷上“唰唰唰”三下五去二，很快就阅完了五六本，而我一本还没阅完。前面几组已有好几本阅完了的试卷堆在我们桌上，后面的也开始催了：“喂，改第三题的几位老师快点啊，不然我们也完不成任务了。”更可气的是我的两位“同志”他们也开腔了：“你能快点吗，后面的在催呢。”这时我才慌了神，我这是怎么了？平时在学校我可是以阅卷快速、准确著称啊。我好后悔，刚才没有认真浏览试卷和答案，才使自己的速度比别人慢。细心一看，我才发现，他们俩改的客观题才有三道选择题，两道填空题，自然很快。而我要改的四道文字叙述题，按要求，错一个字要扣0。5分，有一个词跟答案粘边儿要得0。5。而有的学生一个很小的空就要罗里罗嗦的写几十个字，为了对学生负责，也为了体现教育公平，我得在几十个字中寻觅答案，挑出错别字，甚至不能漏判任何一个可能出错的标点。他们俩倒好，xx、bc，一秒钟就能阅完一份试卷。我有一种受了蒙蔽的感觉，尽量压住心中的怒火，用恳求的语气跟他们说：“我们能不能重新分配？”他们说什么也不同意，后来我忍无可忍，终于发火了：“你们也算男人，好男还不跟女斗呢，两个男人欺负一个女人，算什么英雄好汉。”他们小声嘀咕着：“是你自己同意了的。”无可奈何之下，我找到了仲裁委员会，要求抓阄，仲裁委员会在没有其他更好办法的情况下，接受了我的建议，把题目重新分配后抓阄，结果我一个人改所有的客观题，他们俩一起改主观题。
接下来近两周的漫长而艰苦的阅卷工作，我们挥汗如雨，像机器一样重复着枯燥的动作。而整个阅卷市场是戒严的，四周有经警把守，我们工作的环境跟犯人在监狱里的情景没什么两样，如果不适当地自我调节，人真有可能要发疯。其他组的老师们，每工作两个小时，就要停下来喝喝水，上个洗手间，讲个笑话，活跃一下气氛，以便更高效率地投入工作。而我们三个，在气温高达37c的屋子里，态度却像冰一样冷，我多次试着与他们讲话，他们不搭理我，我们就这样谁也不理谁地度过了漫长的两周。现在想来，还不寒而栗。
阅完卷的最后一个晚上，阅卷委员会安排了聚餐。憋了两个周了，大家都打算好好地放松一下。毕竟两个星期的合作，老师们彼此都建立了深厚的工作友谊。其他组的老师都在一起有说有笑，互留联系方式，甚至合影留念。再看看我的两位合作者，像谁欠了他们八辈子债似的，一直绷着脸，让人看着心里就难受。我只好到其他小组的饭桌上，与几个老相识一起共度这难忘的聚会。
今年春节，偶尔外出，在车上又碰到了当年一起阅过卷的其中一位，我主动与他打招呼：“l老师，你好，还认得我吗？”他只微微点了一下头，没有一丝笑意。我又继续说道：“那时我太年轻，处事太冲动，要是现在我一定不会那么做。”“没什么，都过去了。”他虽然态度依旧冷漠，但总算开了口，我乘胜追击：“你别太介意，我为当年的好胜向你道歉，让我们忘记过去的不快，好吗？”“你这人真是心直口快。”他的脸上终于有了笑意。临分别时，我握手道别，互留了联系方式。
事后，我有太多的感触！
老师，特别是乡村教师，他们的心里只有学生、书本，他们极少与外界接触，学校就是他们的整个世界，校园有多大，他们的心就有多宽。社会要求他们循规蹈矩，他们就不敢越雷池半步；家长觉得他们不该做常人所做的事，如打麻将、跳舞等，他们就老老实实地当“圣人”其实，老师也是人，也是有七情六欲的凡人。这些乡村教师，收入微薄，还时常被拖欠，被克扣；他们终归是男人，是一家之主，要养妻儿，养父母；忙完学校的教学工作，还要帮妻子干农活，辅导孩子的学习。是生活，压得他们没有了男人的心气，让他们变得委琐、自私、心胸狭窄了。他们没有心思也没有精力去考虑如何与人合作，如何与人交往。他们考虑的只是如何完成教学任务，养活一家老小。
中国的教育体制要再不改革，乡村男教师恐怕永无“雄起”的时候！