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一直都在酝酿着怎么样完成这次的“作业”然而迟迟未能动笔，因为我想写的多却又杂乱无章。实际上每人每时每刻都在用不同方式书写着自己，每一个言谈举止，每一件琐碎细事都是自己的作品；同时，你会在时时品味着他人的作品，体验着酸甜苦辣的人生。校长是人，所以校长应该活得很平常。
——题记
李岚清曾讲过：“一位好校长就是一所好学校。”苏联教育家苏霍姆林斯基在他的和青年校长的谈话中说：“校长是教师的教师”也有人认为：校长是学校的灵魂，是专家学者，是决策者。众说纷纭，各抒己见，我认为：校长只是是师生的服务者，是师生共同发展纽带的缔造者。说的神秘一点：校长应该是一个好的教练。前提应该是学会做一个好的老师。与教师“牵手同行”懂得“弯腰”哲学，学会“放弃”的艺术。这样，也许能在平凡的岗位上，干出一点不平凡的业绩。下面，结合我平时的工作，谈谈我个人点滴感言。
一、校长应服务于教师，与教师牵手同行目前，教师最缺乏的是快乐和健康，他们时刻牵挂着学生的安危、进步。实在烦心；时刻关注着教育质量，教育课改，实在烦恼；时刻有处理不完的各种事务与解决不完的问题，实在烦神。我把这些，称之“三烦”三烦的缠绕，何以谈教师快乐？不快乐，又怎能不影响健康呢？更重要的是：如果我们再以“下岗”威胁教师，使教师们每天诚惶诚恐，如履薄冰，每天都在沉重的精神压力之下从事教学。在很多情况下，老师们就会对校长的为所欲为忍气吞声，敢怒不敢言，只是和大家一块浑浑噩噩，过完一天算一天。在这种情况下，校园的空气令人窒息，人的创造力被遏制，人的激情被湮没，人的灵性被泯灭，校园的学术氛围消失。教师们只能畏畏缩缩，明哲保身，不敢也不愿有一点自己的想法。这样难免造成教师精神压力大。都知道，学校教育的核心是培育具有健全人格的学生，一个很简单的道理，没有健全人格的老师，就没有健全人格的学生，老师的人格被扭曲了，还能培养出具有健全人格的学生吗？所以，我无时不想，作为校长，要有大公无私的精神，想教师之所想，让自己忙起来，让教师尽可能抽出时间，一心一意投入到教育教学中去，作为一名校长，教师在我的手下工作的更容易、更开心，才是我莫大的幸福。只有他们乐教，学生才能乐学，质量才能提高。我常常想：校长一职不是官，是服务者，师生的满意，就是校长任期最大的成就。作为校长，你可能崇尚敬业奉献、全心付出、一心为公的职业准则，你可能认为把工作视为生命的全部才最值得提倡。所以你经常以自己的高标准要求你的教师，希望他们和你一样，希望他们聚精会神搞教学，把任务带回家，在节假日来校培优补差，将分数视为工作的重心。但是，对于大多数人来说，工作并非他们生命的全部。并非每个教师都像校长一样敬业，一心只为工作，相反，教工希望能有更多的时间考虑个人的发展问题，希望在工作的时间补充知识，提高技能，照顾家庭，希望能有充足的时间休息娱乐。
如果教职工作为个体受到了校长的尊重，自我发展和自我实现的欲望得到了重视和满足，他们才更愿意用心工作，更愿意接受校长的施政要求，更加有效率地完成工作的指标。校长或学校某个部门若能够为教工做些富有人情味的事，那教工发挥出的工作的积极性和创造性也是出乎意料的。其实，教师很容易满足的，校长的一句口头表扬；节假日的一声问候；一次教学上的唇枪舌战；一次共同参加的体育活动。看似平常，但在每位教师心中留下深刻的印象。给教师无比的欣慰和满足。校长心里要有教职工。每位教师的基本情况、家庭状况及社会关系都能有所了解，职工的兴趣与爱好校长应该了如指掌，职工的困难和需要时刻挂心头，职工的心理状况、身体状况、进步情况亦要给予关心。只有心里装有教职工，才能博得教职工的爱戴和信赖
二、校长要以身作则，起模范带头作用。
学校工作看似平常，但干起来却是千头万绪，对于校长而言，在十件事中干了九件，应是成功者，但在一件上出了差错，也许所有的工作都回前功尽弃，因此我奉行“得民心者，得天下”的道理。民心所向是主旨，而这个民心的取得，就是校长的服务能力、服务水平、服务态度。
总记得，我经常讲，不准随便在校园晾袜子、内裤，可有一天，教育局领导来视察，偏偏就有老师这么做，这让我很难堪。事后想想，也让我明白了很多。教育无小事。育人上，校园无小事，事事育人；教育无小节，处处楷模。所以，校长应时刻注意自己的一言一行，向教师展现自己高尚优雅的风度和修养。“喊破嗓子不如做出样子”“言教不如身教”“亲其师”则“信其道”校长如果“不拘小节”他的形象就难以在教师心中立起来。我们要求教师师德修养从我做起，真正从小事上做到为人师表：要求学生遵守交通，自己就不能闯红灯;要教师爱护校园环境，自己又怎能将袜子随便摆放呢？因为“品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是因榜样的砖块一天一天的铺砌起来的。一味颁布禁令，违规就扣钱，用经济手段来约束也许今天要禁晒袜子，明天要禁私自外出，后天有要禁上网游戏所有管理者虎视眈眈，那岂不是玩起了“猫捉老鼠”的把戏！哪儿是“育人的灵魂”工程师呢？更谈不上人性化管理和构建和谐校园了。事业为本，少在乎个人的荣辱；处处以他人为先，一切为师生员工着想。以自己敢为人先，甘为人梯的敬业奉献精神凝集和笼络全校教师，以自己的真心、诚心我常常对自己说：校长是干不到一辈子的，只有教好书，育好人，才是一生的选择。所以，带头一心扑在事业上，致力于集体，奉献于事业，不计较个人得失；时时以和信心感召教师，使全校教师心悦诚服。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
看了很多知名学校的校长管理，我深深懂得：成功的校长就是在正确的时间，正确的地点、做正确的事情。成功的校长有足够度量去容忍那些不能改变的事；有足够的勇气去改变那些能够改变的事；有足够的智慧去区别上述两件事。而我，将慢慢向这方面靠近。
三、校长要把握好“度”实现制度与人本的统一
一所学校，上下同心，动作协调，科学的管理制度是必要的。这就好比交通有了交通规则的保障，社会有了法律的保障一样。可是，现实的生活中，科学的不一定是人本的，但人本的必须是科学的。如何调和这一矛盾，构建科学的、民主的、人本的学校管理制度文化，如何让教职工每天都生活、工作在一个规范有序又富有人文和民主气息的环境中，如何让科学的管理方法与以人为本的管理思想有机结合起来，如何达到以尊重和发展人为核心，努力提升人的生命价值，满足人的自我实现这一目标呢？几年来，我领导的桐木初级中学作了一些尝试：建立了重大事项校委会集体决策制度、校务公开制度、集体采购制度、教职员工岗位双向选聘制度、学生民主测评制度、教职工学月考核制度、公示制度等等。这些制度经过教师多次讨论，既具有科学性，又具有明确的导向性。让广大教师参与学校的改革与发展的决策过程，增强了教师的主人翁意识。这些合乎人本思想的制度，有效地调动了教师的工作积极性。目前，我校在良好的制度保障下，有规可依、有章可循、多劳多得、优质优酬、人尽其才，事事有人做，人人有事做的和谐的教育教学环境格局正在形成。
我强调在管理中倡导“人性化”讲究“人情味”并不意味着要抛弃管理制度。综观国内外实施“人性化”管理的著名企业，无一不是都有一套科学的行之有效的管理制度的。比如，在麦当劳，一切食品都有严格的执行标准和精确的工作程序，就连烹饪时间都有具体的规定，员工的一切行动也都有严格的制度规范。海尔集团是我国“人性化”管理的楷模，其同样有诸如“员工走路需靠右行，在离开座位时需将椅子推进桌洞里”等这样的严格的规章制度。希望集团提出“以慈母般的关怀善待员工，用钢铁般的纪律治厂”它强调在“慈母般”关怀善待员工时，必须要坚持“钢铁般”的纪律。
可见，人性化管理是要站在弘扬人的善性、克服人的惰性的立场上，依靠科学的管理制度，从人的基本需要、性格爱好、价值取向的层面上来寻求管理育人的较为科学的方案与途径，达到“有序而又自由”、“紧张而又宽松”的工作学习的境界。在对于“人性化管理”我们还在实践与探索，也许它离我们还有一段距离，但只要我们共同努力，相信它会离我们越来越近。
四、弯下腰来，学会倾听
教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智，从幼稚走向成熟。校长的风格气质，一言一行，都在影响着学校，影响着师生员工。所以，校长不仅是自己的、家人的、更是学校的、全校师生员工的。校长高尚的情操，丰厚的文化底蕴，执著的工作态度，娴熟的工作方法；校长对教师的宽容，对同事的合作，无不影响着学校。校长职业的特殊性，决定着校长必须弯下摇来，要有勇气，甚至得硬着头皮去倾听不同意见和反对意见，才能从中汲取正确的东西，开阔自己的视野，丰富自己的工作思路；其次，要笑迎挑战，坦然应对各种复杂局面。天空不可能永远风和日丽，工作也不可能事事顺心。当风暴雨骤时，你仍能泰然处之、坦然面对；当惊涛骇浪、险象环生时，你依然镇静自若、岿然不动。这样才能让教师感到有强大的靠山。校长应该有“三十功名尘与土，八千里路云和月”的壮志，更应该有“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的豪情，特别是当工作出现失误时，埋怨无济于事，推脱表白更不可取，最关键的是要以强壮的肩膀顶住压力，撑起一片蓝天，带领教师员工们摆脱失败的阴影，积蓄力量，向困难发起新一轮挑战。只有如此，才可能把挫折当作走向胜利的又一个起点；再次，要海纳百川，妥善处理与各种人之间的关系。作为一名出色的校长，你必须与各种各样性格脾气不同的人合作共事。浩浩长江，不拒细流，茫茫大海，接纳百川，让真情去呼唤真情，用真诚去赢得真诚，那么，不管所带的教职员工是一个什么样的人，都会被这丝丝的春意所融化，被这缕缕的真情所感染。当一面呼啦啦的大旗展开时，你身后将会是一排排整齐的强将精兵。
五、当一名好的教练打造钢铁般的团队
每个人身上都蕴藏着无限的潜力，只是开发的有和无、释放的多与少，无论是对于教师还是学生同样如此。学校的发展离不开教师、学生的共同努力拼搏，一个学校发展水平的高低和人的潜力开发有密切联系。如何调动教师工作积极性是学校领导必须关注的课题；如何调动学生的学习积极性是教师必须关注的课题。
我情愿把自己看作是一个好的教练，我想，每一个人只要把他放在合适的地方，总会产生好的效果。我期待着教师的改变。这使我联想到出身寒门的李嘉诚，他通过半个世纪不懈的努力和奋斗，从一个普通人成为商界名人并取得了令人瞩目的成就。每当提起他的成功，李嘉诚总是坦然告知，用人之道是他成功的前提。
在总结用人心得时，李嘉诚曾形象地说：“大部分人都有长处和短处，需各尽所能、各得所需、以量材而用为原则。这就像一部机器，假如主要的机件需要用五百匹马力去发动，虽然半匹马力与五百匹相比小得多，但也能发挥其部分作用。”李嘉诚这一番话极为透彻地点出了用人之道的关键所在“潜能无限，创造无限。”普通教师的潜能开发，校长要了解每个教师的的优点与缺点，都有可取的地方，也有需要改进的完善的地方。校长要有一双慧眼，要认可每一位教师都是一块璞玉，以发展的眼光看待每一位教师，鼓舞激励、认同他们，最大化的发掘他们的潜力。
放弃是一门高超的领导艺术，何事自己抓，何事他人抓，集中有限时间，干好想干能干的事，要大胆使用强过自己的人“士为知己者死”当班子成员感觉到你对他的信任时，他会更珍惜手中的权力，会加倍焕发出工作热情，把工作积极性发挥到极致，在无形中更紧密地团结在你的周围，形成一个无坚不摧的战斗集体。
我们曾经看教师是“看山不是山，看水不是水。”因寒风刺骨而抱怨冬天，却忘了欣赏那晶莹的雪片和绽放的梅花，我们曾经在当校长的日子里，诚惶诚恐，因为给自己的心灵上了枷锁。其实我们干得都是平平凡凡的事。把自己融入教师，守住一颗平常心，与教师一生牵手，该放弃的就放弃吧，因为只有舍，才能得。弯下腰来，与教师平起平坐。当好教师的护卫兵，服务教师、服务学生。遇喜不亢，临危不惧，处变不惊，中和为贵，清淡致远。任何时候都要顺事理，该理智的时候理智，该动情的时候动情：河时进，何时退，何时偏左，何时偏右，心理永远装着一把“尺子”心理永远装着教师、心理永远装着学生。那就是一个好校长。